Министерство образования Республики Мордовия
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Мордовия «Краснослободский аграрный техникум»
Утверждаю:
Директор ГБПОУ РМ
«Краснослободский аграрный техникум»
__________________ В. М. Владимиров
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
«Литература»
Рассмотрена и одобрена
на заседании предметной (цикловой)
комиссии общих гуманитарных
социально-экономических дисциплин
Председатель
________________ В.А. Мартынова
«___» ____________ 2021 г.
Рекомендована Методическим советом
ГБПОУ РМ «Краснослободский
аграрный техникум»
Заместитель директора по учебной работе
__________________ Т.В. Шитова
«___» ____________ 2021 г.
Протокол № ___ от «____» _____ 2021 г.
Протокол № ___ от «____» _____ 2021 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Литература»
Составитель: Родиошкина Н.П. преподаватель общеобразовательных дисциплин
Рабочая программа составлена на основании примерной программы
общеобразовательной учебной дисциплины «литература», рекомендованной
Федеральным государственным автономным учреждение «Федеральный институт
развития образования» (ФГАУ «ФИРО»).
В
качестве
примерной
программы
для
реализации
основной
профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21
июля 2015 г. Регистрационный № рецензии 371 от 23 июля 2015 г. ФГАУ
«ФИРО»).
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка программы учебной дисциплины «Литература».
2. Общая характеристика учебной дисциплины «Литература»
3. Результаты освоения программы «Литература»
4. Структура и содержание программы учебной дисциплины «Литература».
5. Условия реализации программы учебной дисциплины «Литература».
6. Контроль и оценка результатов усвоения программы учебной дисциплины
«Литература».
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Литература»
предназначена для изучения литературы в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего и общего
образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной
программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при
подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего
звена.
Рабочая программы «Литература» направлено на достижение следующих
целей:
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к
речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой
деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и
саморазвития; информационных умений и навыков.
• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном
мире;
формирование
гуманистического
мировоззрения,
национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви
и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания
авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного
процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих
способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной
и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и
формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных
понятий; формирование общего представления об историко-литературном
процессе;
• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания
сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования
необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
Рабочая программа состоит из следующих разделов:
Введение;
«Развитие русской литературы и культуры первой половины века»;
«Особенности развития русской литературы во второй половине века»;
«Поэзия второй половины века»;
«Особенности развития литературы и других видов искусств в начале
века»;
«Особенности развития литературы 1920-х годов»
«Особенности развития литературы 1930 начала 1940-х годов»
«Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и
первых послевоенных лет»
«Особенности развития литературы 1950 - 1980-х годов»
«Русское литературное зарубежье 1920 – 1990-х годов (три волны эмиграции)
«Особенности развития литературы конца 1980 - 2000-х годов»
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЛИТЕРАТУРА»
Литературе
принадлежит
ведущее
место
в
эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии человека, формировании его
миропонимания и национального самосознания. Литература как феномен
культуры эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой
воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям
нации и человечества. Литература формирует духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения.
Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к
вечным человеческим ценностям. Обучающиеся постигают категории добра,
справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимают, что
национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения,
формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст
возможны только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции
читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции,
включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства,
развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретиколитературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям
учащегося.
Особенность углубленного изучения литературы заключается в проведении более
глубокого анализа предложенных для освоения произведений, формировании
представления о литературной эпохе, творчестве писателя, расширении тематики
сочинений, увеличении различных форм и видов творческой деятельности.
Содержание учебной дисциплины структурировано по периодам развития
литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной
литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей,
чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для
чтения, изучения, обсуждения и повторения.
3. РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «ЛИТЕРАТУРА».
Результатом усвоения программы «Литература»
являются общие (ОК)
компетенции.
ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК.2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.
ОК.3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
за них ответственность.
ОК.4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК.6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК.7. Брать на себя ответственность за работу членов команды, результат
выполнения заданий.
ОК.8. Самостоятельно определять задачи профессионального личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК.9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
ОК.10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
4. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЛИТЕРАТУРА»
4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Итоговая аттестация в форме д/зачёта.
Количест
во часов
117
117
-
4.2 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
Коды общих
компетенций
1
ОК 1,4
ОК 3
ОК 4
ОК 6
ОК.6
ОК.4,6
ОК.4,6
ОК.4,6
ОК.5
ОК.5
Наименования разделов и тем рабочей программы учебной
дисциплины «Русский язык»*
2
Введение.
Тема 1. Развитие русской литературы и культуры в первой
половине века.
Тема 1.1. А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь. Темы и
мотивы лирики поэта.
Тема 1.2. М.Ю.Лермонтов. Основные мотивы лирики.
Тема 1.3. Н.В.Гоголь. Петербургские повести, «Портрет».
Тема 2. Особенности развития русской литературы во второй
половине XIX века.
Тема 2.1. Русская литература второй половины XIX века.
Тема 2.2. А.Н.Островский.
Тема 2.2.1. А.Н.Островский – драматург. Социально-культурная
новизна.
Тема 2.2.2. Драма А.Н.Островского «Гроза». Творческая история
драмы.
Тема 2.2.3. Конфликт романтической личности с укладом жизни,
лишённой нравственных основ.
Тема 2.3. И.А.Гончаров.
Тема 2.3.1. И.А.Гончаров. Основные этапы жизни. Роман
«Обломов».
Тема 2.3.2. Отражение социально-психологических проблем
России в романе Гончарова «Обломов».
Тема 2.4. И.С.Тургенев.
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
Количество часов,
отведенное на освоение
учебной дисциплины
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
3
4
3
2
6
2
6
2
2
2
44
2
2
44
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Коды общих
компетенций
1
ОК.3
ОК.3
ОК.3
ОК.4
ОК.4
ОК 3
ОК.4
ОК 2
ОК 2
ОК .2
ОК 2
ОК 4,6
ОК 2,5
ОК 2,5
ОК 3
ОК 6,7
Наименования разделов и тем рабочей программы учебной
дисциплины «Русский язык»*
2
Тема 2.4.1. И.С.Тургенев. Основные этапы жизни и творчества
Тема 2.4.2. Роман «Отцы и дети» как система российских
социальных противоречий в системе общественных отношений.
Тема 2.4.3. Художественные образы романа «Отцы и дети» И.С.
Тургенева.
Тема 2.5. Н.Г. Чернышевский.
Тема 2.5.1 Н.Г. Чернышевский. Жизнь и творчество.
Тема 2.5.2. Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?»
Тема 2.6.Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный странник».
Тема 2.7. М.Е. Салтыков - Щедрин.
Тема 2.7.1. М.Е. Салтыков - Щедрин. Сказки.
Тема 2.7.2. М.Е. Салтыков - Щедрин. История создания «История
одного города»
Тема 2.8. Ф.М.Достоевский.
Тема 2.8.1. Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
Тема 2.8.2. М.Ф. Достоевский. Роман «Униженные и
оскорбленные»
Тема 2.8.2. М.Ф. Достоевский. Роман «Идиот»
Тема 2.9. Л.Н.Толстой.
Тема 2.9.1. Л.Н.Толстой. Духовные искания писателя. Романэпопея «Война и мир»
Тема 2.9.2. Духовные искания героев романа «Война и мир».
Тема 2.9.3. Кутузов и Наполеон. Развенчание идеи
«наполеонизма».
Тема 2.10. А.П. Чехов
Тема 2.10.1. А.П. Чехов. Художественное совершенство рассказов.
Тема 2.10.2. Драматургия А.П.Чехова. Комедии «Вишнёвый сад».
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
Количество часов,
отведенное на освоение
учебной дисциплины
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
3
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Коды общих
компетенций
1
ОК 6
ОК 6
ОК 6
ОК 6
ОК 6
ОК 2
ОК 2
ОК 6
ОК 2
ОК 7
ОК 2
ОК 4
ОК 5
ОК 4
Наименования разделов и тем рабочей программы учебной
дисциплины «Русский язык»*
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
Количество часов,
отведенное на освоение
учебной дисциплины
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
2
3
4
Тема 3. Поэзия второй половины XIX века.
Тема 3.1. Обзор русской поэзии второй половины XIX века
Тема 3.2. Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Своеобразие лирики поэтов.
Тема 3.3. А.К. Толстой. Сатирическое мастерство.
Тема 3.4. Н.А. Некрасов. Жанровое своеобразие лирики. Поэма
«Кому на Руси жить хорошо».
Тема 4. Особенности развития литературы и других видов
искусства в начале века.
Тема 4.1. Введение в русскую литературу ХХ века. И.А.Бунин
Лирика. Проза.
Тема 4.2. А.И.Куприн. Тема любви в повести «Гранатовый
браслет».
Тема 4.3. Серебренный век русской поэзии. М. Горький пьеса «На
дне».
Тема 4.4. А.А. Блок. Тема родины в лирике Блока. Поэма
«Двенадцать».
Тема 5. Особенности развития литературы 1920х годов.
Тема 5.1. Литературный процесс 1920х г. В.В.Маяковский.
Тема 5.2. С.А.Есенин. Развитие темы родины как выражение
любви к России.
Тема 5.3. А.А. Фадеев. Роман «Разгром».
Тема 6. Особенности развития литературы 1930 –начала 1940х
годов.
Тема 6.1.Становление мировой культуры в 1930е г. М.И.Цветаева,
О.Э. Мендельштам.
Тема 6.2. А.П.Платонов. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».
Тема 6.3. И. Э. Бабель. «Конармия»
8
2
2
2
2
8
2
2
2
2
8
8
2
2
2
2
2
2
2
2
6
2
2
6
2
2
2
14
2
14
2
2
2
2
2
2
Коды общих
компетенций
Наименования разделов и тем рабочей программы учебной
дисциплины «Русский язык»*
1
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
Количество часов,
отведенное на освоение
учебной дисциплины
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
2
3
4
Тема 6.4.1. М.А.Булгаков. Роман «Белая гвардия».
Тема 6.4.2. М.А.Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита».
Тема 6.5. А.Н.Толстой. Роман «Петр Первый».
Тема 6.6. М.А.Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор).
Тема 7. Особенности развития литературы периода ВОВ и
первых послевоенных лет.
Тема 7.1. А.А.Ахматова. Лирика. Поэма «Реквием».
Тема 7.2. Б.Л.Пастернак. Роман «Доктор Живаго»
Тема 8. Особенности развития литературы 1950 – 1980х годов.
Тема 8.1. Развитие литературы 1950-1980 г в контексте культуры.
Тема 8.2. Творчество писателей прозаиков 1950-1980х годов
Тема 8.3. Творчество поэтов в 1950-1980е г.
Тема 8.4. Драматургия 1950-1980х годов
Тема 8.5. А.Т. Твардовский. Лирика.
Тема 8.6. А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана
Денисовича. Рассказ «Матренин двор».
Тема 8.7. А.В. Вампилов. Драма «Утиная охота».
Тема 9. Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов
(Три волны эмиграции).
Тема 9.1. В. Набоков «Машенька»
Тема 10. Особенности развития литературы конца 1980-2000-х
годов.
Тема 10.1. Общественно-культурная ситуация в России конца начала века.
Тема 10.2. Проза.
Тема 10.3. Развитие разных традиций в поэзии.
2
2
2
2
4
2
2
2
2
4
2
2
14
2
2
2
2
2
2
2
2
14
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
9
2
9
2
2
2
2
2
2
Тема 6.4. М.А. Булгаков.
ОК 2,4,5.
ОК 2,4,5.
ОК 2,4,5
ОК 3
ОК 2
ОК 2
ОК 2,4
ОК 2
ОК 2,4
ОК 2,4
ОК 2,4
ОК 2,4,5
ОК 2,4,5
ОК 2,4
ОК 2,4
ОК 2,4
ОК 2,4
Коды общих
компетенций
Наименования разделов и тем рабочей программы учебной
дисциплины «Русский язык»*
1
ОК 2,4
2
Тема 10.4. Духовная поэзия.
Дифференцированный зачет
ИТОГО
Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
Количество часов,
отведенное на освоение
учебной дисциплины
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося
Всего,
часов
3
4
2
1
117
2
1
117
4.3 СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА».
Наименование
разделов и тем
1
Введение.
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
Структурное содержание учебного материала
3
Историко-культурный процесс рубежа V - века.
Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й
половины XIX века. Самобытность русского романтизма.
Литературные общества и кружки.
Студент должен:
знать:
закономерности историко-культурного процесса;
романтизм как ведущее направление
уметь:
соотносить развитие литературы с общественной
жизнью и культурой России ХIХ века;
отличать романтизм от других направлений.
Тема 1. Развитие русской литературы и культуры в первой половине века
Тема 1.1. А.С.
Студент должен:
Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.
Пушкин. Жизнь знать:
Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель
и творческий
пустынный...», «...Вновь я посетил...», «К морю», «Вольность»,
основные факторы жизни и творчества А.С.
путь. Темы и
«Деревня», «Пророк», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! Покоя
Пушкина;
мотивы лирики
сердце просит...».
литературное понятие «Элегия»;
Кол-во
часов
4
2
2
Наименование
разделов и тем
1
поэта
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
Структурное содержание учебного материала
3
Философское начало в ранней лирике Творчество.
Жизненный и творческий путь. Роль Пушкина в становлении
русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве
Пушкина. Пушкин мыслитель. Жизнь произведений Пушкина в
других видах искусства.
уметь:
анализировать стихотворения и поэму «Медный
всадник»;
выразительно читать стихотворения и отрывки из
поэмы;
выявлять авторскую позицию;
Тема 1.2.
Студент должен:
Сведения из биографии. Основные мотивы лирики.
М.Ю.Лермонтов. знать:
Стихотворения: «Поэт», «Молитва», «Дума», «Как части
Основные
пёстрою толпою...», «Выхожу один я на дорогу...», Сон»,
основные факторы жизни Лермонтова;
мотивы лирики.
«Родина», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой», «Нет, я
особенности своеобразия творчества;
не Байрон, я другой...».
содержание изученных стихотворений;
Поэтический мир М.Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества.
уметь:
Трагизм любовной лирики.
анализировать стихотворения Лермонтова;
выразительно читать стихотворения Лермонтова;
выявлять авторскую позицию;
Тема 1.3.
Студент должен:
Сведения из биографии. Жизненный и творческий путь.
Н.В.Гоголь.
знать:
«Петербургские повести»: проблематика и художественное
«Петербургские
своеобразие. Особенности сатиры.
содержание повестей Гоголя;
повести»
Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.
факты жизни и творчества Гоголя;
«Портрет».
уметь:
анализировать повести Гоголя;
сопоставлять литературные произведения;
формулировать своё отношение к прочитанному;
Тема 2. Особенности развития русской литературы во второй половины XIX века.
Тема 2.1.
Студент должен:
Культурно-историческое развитие России середины XIX
Русская
знать:
века, отражение его в литературном процессе. Феномен
литература
закономерности историко-культурного процесса; русской литературы. Взаимодействие разных стилей и
второй
направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм.
уметь:
половины XIX
Нравственные поиски героев.
соотносить развитие литературы с общественной
века.
Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная
жизнью и культурой России ХIХ века;
полемика.
Тема 2.2. А.Н.Островский
Кол-во
часов
4
2
2
2
Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
1
Тема 2.2.1.
Студент должен:
А.Н.Островский знать:
– драматург.
понятие «драма»;
Социально понятие «конфликт»;
культурная
содержание драмы «Гроза»;
новизна
уметь:
Тема 2.2.2.
анализировать драму «Гроза»;
Пьеса
определять род и жанр произведения;
А.Н.Островского аргументировано формулировать своё отношение
«Гроза».
к прочитанному произведению;
Творческая
история драмы.
Тема 2.2.3.
Конфликт
романтической
личности с
укладом жизни,
лишённой
нравственных
основ.
Тема 2.3. И.А.Гончаров.
Тема 2.3.1.
Студент должен:
И.А.Гончаров.
знать:
Основные этапы понятие «Роман»;
жизни. Роман
содержание романа «Обломов»;
«Обломов».
факты жизни И.А. Гончарова;
Тема 2.3.2.
уметь:
Отражение
анализировать эпизод романа;
социально соотносить произведение с общественной
психологических
жизнью;
проблем России
формулировать своё отношение к прочитанному;
в романе
Гончарова
«Обломов».
Структурное содержание учебного материала
3
Сведения из биографии.
Социально-культурная новизна драматургии
А.Н.Островского. темы «горячего сердца» и «темного мира» в
творчестве.
«Гроза». Творческая история драмы. Жанровое своеобразие.
Художественные особенности драмы. Калинов и его обитатели
(система персонажей).самобытность замысла. Символика
грозы. Образ Катерины – воплощение лучших качеств женской
натуры.
Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.
Катерина в оценке Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев. Позиция
автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда.
Сведения из биографии. Роль В.Г. Белинского в жизни И.А.
Гончарова «Обломов». Творческая история романа.
Своеобразие сюжета и жанра произведения. Образ Обломова.
Оценка романа «Обломов» в критике (Н. Добролюбова, Д.И.
Писарева и др.) Прошлое и будущее России. Решение автором
проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих
отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).
Постижение авторского идеала человека, живущего в
переходную эпоху.
на тему: «Обломовщина»
Кол-во
часов
4
2
2
2
2
2
Наименование
разделов и тем
1
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
Тема 2.4. И.С.Тургенев.
Тема 2.4.1.
Студент должен:
Основные этапы знать:
жизни и
понятия «роман»;
творчества.
содержание романа «Отцы и дети»;
Тема 2.4.2.
эволюцию творческого мировоззрения И.С.
Роман «Отцы и
Тургенева;
дети» как
уметь:
система
анализировать отдельные эпизоды романа;
российских
соотносить роман «Отцы и дети» с общественной
социальных
жизнью России»;
противоречий в
аргументированно формулировать своё
системе
отношение к прочитанному;
общественных
отношений.
Тема 2.4.3.
Художественные
образы романа
«Отцы и дети».
Тема 2.5 Н.Г.Чернышевский
Тема 2.5.1. Н.Г.
Студент должен:
Чернышевский., знать:
жизнь и
понятия «роман»;
творчество
содержание романа «Что делать?»;
Тема 2.5.2. Н.Г.
уметь:
Чернышевский
анализировать отдельные эпизоды романа;
роман «Что
аргументированно формулировать своё
делать?»
отношение к прочитанному;
Тема 2.6.
Н.С.Лесков.
Повести
Студент должен:
знать:
основные факты жизни и творчества Н.С.
Структурное содержание учебного материала
3
Кол-во
часов
4
Сведения из биографии. Психологизм творчества Тургенева.
Тема любви в творчестве. Своеобразие художественной
манеры.
Смысл названия романа. Нравственная проблематика романа
и её общечеловеческое значение. Особенности композиции
романа. Базаров в системе образов. Любовная интрига в
романе. Базаров и родители. Конфликт «отцов» и «детей».
Авторская позиция в романе. Базаров и Кириловы. Базаров и
Одинцова. Значение заключительных сцен романа.
2
Краткий очерк жизни и творчества Н.Г.Чернышевского.
эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе
«Что делать?» . Особенности жанра и композиции романа.
Утопические идеи в романе. Нравственные и идеологические
проблемы . «Женский вопрос» в романе. Образы
«новых»людей. Теория «разумного эгоизма» . образ
«особенного человека» Рахметова. Противопоставление
«новых людей» старому миру. Смысл финала романа.
2
Сведение из биографии. Художественный мир Н.С.Лескова.
Повести «Очарованный странник».
Особенности композиции и жанра повести. Смысл названия
2
2
2
2
Наименование
разделов и тем
1
«Очарованный
странник».
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
Лескова;
уметь:
анализировать художественное произведение;
соотносить художественную литературу с
общественной жизнью»
Тема 2.7 М.Е. Салтыков- Щедрин.
Тема 2.7.1
Студент должен:
М.Е. Салтыковзнать:
Щедрин. Сказки. понятия «сказка», «сатира», «гротеск», «Эзопов
Тема 2.7.2 М.Е.
язык»;
Салтыковуметь:
Щедрин.
анализировать сказки;
История
определять род и жанр произведения;
создания
сопоставлять литературные сказки с народными;
«История одного
города»
Тема 2.8. Ф.М.Достоевский
Тема 2.8.1.
Студент должен:
Ф.М.Достоевски знать:
й. Роман
основные факты жизни Достоевского;
«Преступление и содержание произведения;
наказание»
уметь:
Тема 2.8.2.
анализировать сцены из романа;
Ф.М.Достоевски соотносить художественное произведение с
й. Роман
общественной жизнью;
«Униженные и
определять род и жанр произведения;
оскорбленные»
формулировать своё отношение к произведению.
Тема 2.8.2.
использовать знания для:
Ф.М.Достоевски создания связного текста;
й. Роман
участия в дискуссии.
«Идиот»
Тема 2.9. Л.Н.Толстой.
Тема 2.9.1.
Студент должен:
Структурное содержание учебного материала
3
повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.
Кол-во
часов
4
Сведения из биографии. Жанровое своеобразие. Тематика и
проблематика сказок. Своеобразие фантастики в сказках.
Обобщенный смысл сказок.
Замысел и история создания «История одного города.
Своеобразие жанра. Композиция. Образ градоначальников.
Приемы сатирической фантастики
2
Сведения из биографии.
«Преступление и наказание». Своеобразие жанра.
Отображение русской действительности в романе.
Проблематика романа. Смысл теории Раскольникова.
Символические образы в романе. Библейские мотивы в
произведении.
Жанровое своеобразие романа «Униженные и оскорбленные».
Особенности сюжета. Боль за униженных, угнетенных в
произведении. Сложный богатый внутренний мир «маленького
человека»
Жанровое своеобразие романа «Идиот». Особенности сюжета.
Философская глубина. Нравственная проблематика романа.
Трагичность отношения героев к внешнему миру.
2
Биография. Жизненный и творческий путь. Духовные
2
2
2
2
Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
1
Л.Н.Толстой.
знать:
Духовные
понятие «роман-эпопея»;
искания
основные факты о жизни и творчестве Толстого;
писателя. Роман- содержание романа «Война и мир»;
эпопея «Война и уметь:
мир»
воспроизводить содержание романа;
Тема 2.9.2.
анализировать отдельные эпизоды произведения;
Духовные
выявлять темы и проблемы романа;
искания героев
выявлять авторскую позицию;
романа.
аргументированно формулировать своё
Тема 2.9.3.
отношение к прочитанному.
Кутузов и
соотносить роман «Война и мир» с общественной
Наполеон.
жизнью и культурой;
Развенчание
идеи
«наполеонизма»
Тема 2.10. А.П.Чехов.
Тема 2.10.1.
Студент должен:
А.П.Чехов.
знать:
Художественное основные факты жизни и творчества А.П. Чехова;
совершенство
уметь:
рассказов.
воспроизводить содержание рассказов;
анализировать литературное произведение;
Тема 2.10.2.
Студент должен:
Драматургия
знать:
А.П.Чехова.
понятия «драма», «ремарка», «реплика»,
Комедии
«конфликт», «комедия»;
«Вишнёвый
содержание комедии «Вишнёвый сад»;
сад».
уметь:
анализировать пьесу «Вишнёвый сад»;
определять род и жанр произведения;
выявлять авторскую позицию;
Структурное содержание учебного материала
3
искания писателя.
Роман-эпопея «Война и мир». «Жанровое своеобразие
романа. Особенности композиционной структуры романа.
Художественные принципы Художественные образы.
Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова,
Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа
Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе
Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании
писателя.. Осуждение жестокости войны в романе.
Проблематика русского национального характера.
Кол-во
часов
4
2
2
Сведения из биографии. Новаторство Чехова.
Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов .
Новый тип рассказа.
2
Комедия «Вишневый сад» - история создания, жанр, система
персонажей. Драматургия Чехова. «Вишнёвый сад» - вершина
драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная
беспомощность героев пьесы. Расширение границ
исторического времени в пьесе. Роль А.П. Чехова в мировой
драматургии театра.
2
Наименование
разделов и тем
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
1
2
Тема 3. Поэзия второй половины века.
Тема 3.1. Обзор
русской поэзии
второй
половины
века
Тема 3.2.
Студент должен:
Ф.И.Тютчев.
знать:
А.А. Фет.
основные факты жизни и творчества Ф.И.
Своеобразие
Тютчева;
лирики поэтов.
стихотворения поэта;
основные факты жизни и творчества А.А. Фета;
стихотворения поэта;
уметь:
анализировать лирическое произведение;
определять тему лирического произведения;
выявлять авторскую позицию;
анализировать лирическое произведение;
определять тему лирического произведения;
выявлять авторскую позицию;
Тема 3.3.
А.К.Толстой.
Сатирическое
мастерство
Студент должен:
знать:
факты из жизни и творчества А.К.Толстого;
понятие «сатира»;
уметь:
выявлять авторскую позицию;
аргументированно формулировать своё
отношение к прочитанному;
Тема 3.4.
Н.А.Некрасов.
Студент должен:
знать:
Структурное содержание учебного материала
3
Кол-во
часов
4
Обзор русской поэзии второй половины века, стилевое
жанровое и тематическое разнообразие русской лирики.
2
Сведения из биографии.
Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа...», «Умом
Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим»,
«Последняя любовь», «Нам не дано предугадать...», «К.Б.» («Я
встретил Вас – и всё былое...»), «День и ночь», «Эти бедные
селенья» и др.
Философская, общественно-политическая и любовная
лирика. Художественные особенности лирики Ф.И. Тютчева.
Стихотворения: «Шёпот, робкое дыханье...», «Ещё майская
ночь...», «Это утро, радость эта...», «Ещё одно забывчивое
слово», «Вечер» и др.
Эстетические взгляды поэта и художественные особенности
лирики. темы, мотивы и художественное своеобразие лирики
А.А. Фета.
2
Биография. Идейно-тематические и художественные
особенности лирики. многожанровость наследия А.К.Толстого.
сатирическое мастерство Толстого.
2
Сведения из биографии.
Стихотворения: «Родина», «Элегия», «Вчерашний день, часу
2
Наименование
разделов и тем
1
Жанровое
своеобразие
лирики. Поэма
«Кому на Руси
жить хорошо».
Тема 4.1.
Введение в
русскую
литературу ХХ
века. И.А.
Бунин. Лирика.
Проза.
Тема 4.2.
А.И.Куприн.
Тема любви в
повести
«Гранатовый
браслет».
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного материала
2
3
в
шестом...»,
«В
дороге»,
«Мы
с
тобой бестолковые люди»,
понятие «поэма»;
«Поэт и гражданин», «О Муза, я у двери гроба...», «Я не люблю
понятие «тема» и «идея» литературного
иронии твоей...», «Внимая ужасам войны...». Поэма «Кому на
произведения;
Руси жить хорошо».
содержание изучаемых стихотворений и поэмы;
Гражданский пафос лирики. Жанровое своеобразие лирики
уметь:
Некрасова. Любовная лирика.
анализировать лирическое произведение;
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр.
анализировать отрывок поэмы;
Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы,
соотносить художественную литературу с
авторская позиция. Многообразие крестьянских типов.
общественной жизнью;
Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни.
определять род и жанр литературного
Образ женщины в поэме.
произведения;
выразительно читать изученные произведения;
Тема 4. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале века.
Студент должен:
Серебряный век как культурно историческая эпоха.
знать:
Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Основные
тенденции развития прозы. Реализм и модернизм. Расцвет
понятия «серебряный век»;
основные факты жизни и творчества И.А. Бунина; религиозно-философской мысли.
Сведения из биографии А.И.Бунина. Лирика А.И.Бунина.
содержание рассказов Бунина;
Философичность лирики Бунина. Особенность поэтика И.А.
уметь:
Бунина.
выразительно читать стихотворения;
сопоставлять стихотворения различных течений;
воспроизводить содержание рассказов;
анализировать литературное произведение;
выявлять темы и проблемы произведений;
Студент должен:
Сведения из биографии.
знать:
Повесть «Гранатовый браслет».
Поэтическое изображение природы, богатство духовного
основные факты жизни и творчества
мира героев. Нравственные и социальные проблемы в
А.И.Куприна;
рассказах Куприна. Осуждение пороков современного
содержание повести «Гранатовый браслет»;
общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия
уметь:
повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема
воспроизводить содержание литературного
неравенства в повести. Трагический смысл произведения.
произведения;
Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.
Кол-во
часов
4
2
2
Наименование
разделов и тем
1
Тема 4.3.
Серебряный век
русской поэзии.
М. Горький
пьесса «На
дне»Литературн
ые течения
поэзии русского
модернизма.
Тема 4.4. А.А.
Блок.
Тема родины в
лирике Блока.
Поэма
«Двенадцать».
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
анализировать повесть «Гранатовый браслет»;
аргументированно формулировать своё
отношение к прочитанному;
писать сочинение;
Студент должен:
знать:
понятия «серебряный век», «модернизм»,
«символизм», «акмеизм», «футуризм»,
«крестьянская поэзия»;
уметь:
выразительно читать стихотворения;
анализировать стихотворения;
сопоставлять стихотворения различных течений;
формулировать своё отношение к прочитанному;
Студент должен:
знать:
основные факты жизни и творчества А.Блока;
понятия «символизм», «поэма»;
уметь:
анализировать литературное произведение;
соотносить художественную литературу с
общественной жизнью и культурой;
определять род и жанр произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать произведения;
Структурное содержание учебного материала
3
Кол-во
часов
4
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX –
начала ХХ века. Литературные течения поэзии русского
модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Новокрестьянская
поэзия.
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и её
философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении
человека. Авторская позиция и способы её выражения.
Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ.
Горький-романист.
2
Сведения из биографии.
Стихотворения: «Незнакомка», «В ресторане», «Ночь, улица,
фонарь, аптека...», «На железной дороге», Поэма «Двенадцать».
Лирика. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема
родины, тревога за судьбу России.
Поэма «Двенадцать»: сложность восприятия Блоком
социального характера революции. Сюжет поэмы и её герои.
Борьба миров. Композиция, лексика, ритмика.
2
Тема 5. Особенности развития литературы 1920х годов.
Тема 5.1.
Студент должен:
Сведения из биографии.
Литературный
знать:
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!»,
процесс 1920х г.
«Скрипка и немножко нервно...», «Прозаседавшиеся»,
основные факты из жизни и творчества
В.В.Маяковский.
«Лиличка!».
В.Маяковского;
Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание,
понятие «Футуризм»;
2
Наименование
разделов и тем
1
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
уметь:
анализировать стихотворения В.Маяковского;
выразительно читать литературные произведения;
соотносить художественную литературу с
общественной жизнью и культурой;
аргументированно формулировать своё
отношение к прочитанному;
Тема 5.2.
С.А.Есенин.
Развитие темы
родины как
выражение
любви к России.
Тема 5.3.
А.А.Фадеев.
Роман
«Разгром».
Студент должен:
знать:
понятие «поэтические средства художественной
выразительности»;
основные факты жизни и творчества С.Есенина;
уметь:
выразительно читать изученные стихотворения;
анализировать лирические произведения;
сопоставлять литературные произведения;
аргуметированно формулировать своё отношение
к прочитанному произведению;
Студент должен:
знать:
факты из жизни и творчества А.А.Фадеева;
понятие «роман»;
уметь:
анализировать эпизоды произведения;
соотносить произведение с общественной
жизнью;
выявлять авторскую позицию;
аргументированно формулировать своё отношение к
прочитанному;
Тема 6. Особенности развития литературы 1930 – 1940х годов.
Тема 6.1.
Студент должен:
Структурное содержание учебного материала
3
гиперболичность и пластика образов, яркость метафор,
контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и
действительности, несовершенства мира в лирике поэта.
Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в
стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличие мещанства и
«новообращённых».
Сведения из биографии.
Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо
матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Спит
ковыль. Равнина дорогая...», «Письмо к женщине», «Собаке
Качалова», «Я покинул родимый дом...», «Не жалею, не зову,
не плачу...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Русь
Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ...». Поэтизация русской
природы, русской деревни, развитие темы родины как
выражение любви к России.
Биография. Роман «Разгром». Гуманистическое направление
романа. Долг и преданность идее. Проблематика человека и
революции. Новаторский характер романа. Революционная
романтика.
Поворот к патриотизму в середине 1930х г. Первый съезд
Кол-во
часов
4
1
2
2
2
Наименование
разделов и тем
1
Становление
русской
культуры в
1930е г.
М.И.Цветаева,
О.Э.
Мендельштам
Тема 6.2.
А.П.Платонов.
Рассказ «В
прекрасном и
яростном мире».
Тема 6.3 И. Э.
Бабель
«Канармия»
Тема 6.4.1.
М.А.Булгаков.
Роман «Белая
гвардия».
Тема 6.4.2. М.А.
Булгаков. Роман
«Мастер и
Маргарита»
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
знать:
основные факты жизни и творчества
М.Цветаевой;
уметь:
анализировать лирическое произведение;
выразительно читать стихотворения;
сопоставлять лирические произведения;
выявлять авторскую позицию;
Студент должен:
знать:
факты из жизни и творчества Платонова;
содержание изученного рассказа;
уметь:
анализировать литературное произведение;
выявлять авторскую позицию;
Структурное содержание учебного материала
3
советских писателей. Биография. Идейно-тематические
особенности поэзии М.И.Цветаевой. Художественные
особенности. Фольклорные и литературные образы и мотивы в
лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.
Сведения из биографии. Поиски положительного героя
писателем. Единство нравственного и эстетического.
Принципы создания характеров. Социально-философское
содержание творчества А.Платонова.
Студент должен:
Сведения из биографии. Проблематика и особенности
знать:
поэтики прозы Бабеля. Сочетание трагического и комического,
прекрасного и безобразного в книге рассказов «Конармия».
факты из жизни и творчества Бабеля;
содержание изученного рассказа;
уметь:
анализировать литературное произведение;
выявлять авторскую позицию;
Тема 6.4. М.А. Булгаков.
Студент должен:
Сведения из биографии.
знать:
Романы: Белая гвардия», «Мастер и Маргарита».
«Белая гвардия». Изображение войны и офицеров белой
факты из жизни и творчества писателя;
гвардии как обычных людей. «Мастер и Маргарита».
понятие «роман»;
Своеобразие жанра. Система образов.
уметь:
воспроизводить содержание романа;
анализировать отдельные эпизоды произведения;
формулировать своё отношение к произведению;
соотносить художественную литературу с
Кол-во
часов
4
2
2
1
2
Наименование
разделов и тем
1
Тема 6.5. А.Н.
Толстой. Роман
«Петр Первый»
Тема 6.6.
М.А.Шолохов.
Роман-эпопея
«Тихий Дон»
(обзор).
Тема 7.1.
А.А.Ахматова.
Лирика. Поэма
«Реквием».
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного материала
2
3
общественной жизнью;
выявлять авторскую позицию;
Студент должен:
Биография. Роман «Петр Первый» - исторический материал и
знать:
художественный вымысел в романе. Обзор Петра. Народ в
романе. Пафос, борьба за могущество и величие России.
факты из жизни и творчества А.Н.Толстого;
понятие «роман»;
уметь:
анализировать эпизоды произведения;
соотносить произведение с общественной
жизнью;
выявлять авторскую позицию;
аргументированно формулировать своё отношение к
прочитанному;
Студент должен:
Сведения из биографии.
знать:
«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и
казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра.
факты из жизни и творчества Шолохова;
Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира
понятие «роман-эпопея»;
в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и
уметь:
гуманизм романа.
анализировать эпизоды произведения;
соотносить произведение с общественной
жизнью;
выявлять авторскую позицию;
аргументированно формулировать своё
отношение к прочитанному;
Тема 7. Особенности развития литературы периода ВОВ и первых послевоенных лет.
Студент должен:
Жизненный и творческий путь.
знать:
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний
поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность
основные факты жизни и творчества;
лирики периода первой мировой войны: судьба страны и
понятие «поэта»;
народа..
уметь:
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы.
анализировать стихотворения и поэму;
Трагизм
жизни и судьбы лирической героини и поэтессы.
выразительно читать лирические произведения;
Своеобразие лирики Ахматовой.
определять род и жанр произведения;
Кол-во
часов
4
2
2
2
Наименование
разделов и тем
1
Тема 7.2
Б.Л.Пастернак.
Роман «Доктор
Живаго».
Лирика
Тема 8.1.
Развитие
литературы 1950
– 1980х г. в
контексте
культуры
Тема8.2.
Творчество
писателей
прозаиков в
1950-1980е г.
Тема 8.3.
Творчество
поэтов в 1950 –
1980е годы.
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного материала
2
3
Самостоятельная
работа:
выявлять авторскую позицию;
Анализ стихотворения А.Ахматовой.
Студент должен:
Сведения из биографии. Основные мотивы лирики.
знать:
Эволюция поэтического стиля. История создания романа
«Доктор Живаго». Жанровое своеобразие. Тема интеллигенции
основные факты жизни и творчества
и революции. Особенности композиции романа. Система
Б.Пастернака;
образов романа.
уметь:
выразительно читать стихотворения;
анализировать лирическое произведение;
выявлять авторскую позицию;
Тема 8. Особенности развития литературы 1950 – 1980х годов.
Студент должен:
Основные направления и течения художественной прозы 1950
знать:
– 1980х годов. Тематика и проблематика, трагизм и
новаторство. Новое осмысление проблемы человека на войне.
понятия «проза»;
Изображение жизни советской деревни.
уметь:
воспроизводить содержание литературного
произведения;
соотносить художественную литературу с
общественной жизнью и культурой;
выявлять авторскую позицию;
Студент должен:
Особенности направления и течения. Проблема и
знать:
проблематика, традиции и новаторство в произведениях
прозаиков. Историческая тема в советской литературе.
понятия «направления» и «течения»;
уметь:
сопоставлять литературное произведение с
общественной жизнью;
Студент должен:
Развитие традиций русской классики и поиски нового
знать:
поэтического языка, формы, жанры. Лирика поэтов
фронтовиков.
лирику поэтов фронтовиков;
уметь:
сопоставлять литературное произведение с
общественной жизнью и культурой;
выразительно читать стихотворения;
Кол-во
часов
4
1
2
2
2
2
Наименование
разделов и тем
1
Тема 8.4.
Драматургия
1950 – 1980х г.
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
Студент должен:
знать:
понятия «драма», «драматургия»;
уметь:
воспроизводить содержание литературного
произведения;
соотносить художественную литературу с
общественной жизнью и культурой;
выявлять авторскую позицию;
Тема 8.5.
Студент должен:
А.Т.Твардовский знать:
. Лирика.
факты жизни и творчества А.Т.Твардовского.
уметь:
выразительно читать произведения;
сопоставлять литературные произведения;
Тема 8.6.
Студент должен:
А.И.Солженицы знать:
н. Повесть
содержание изученных литературных
«Один день
произведений;
Ивана
основные факты жизни и творчества
Денисовича»,
А.И.Солженицына;
Рассказ
уметь:
«Матренин
воспроизводить содержание литературных
двор»
произведений;
анализировать литературные произведения;
соотносить рассказы Солженицына с
общественной жизнью и культурой 2-ой
половины ХХ века;
выявлять авторскую позицию;
Тема 8.7.
Студент должен:
А.В.Вампилов.
знать:
Жизнь и
содержание изученных литературных
творчество.
произведений;
Структурное содержание учебного материала
3
Особенности драматургии. Жанры и жанровые разновидности
Кол-во
часов
4
2
Биография. Творчество. Особенности поэтического мира.
Автобиографизм поэзии Твардовского. Образ лирического
героя.
2
Сведения из биографии.
«Матренин двор» А.И.Солженицын. Отражение конфликтов
истории в сдьбах героев. Характеры героев. Мастерство
Солженицына – психолога: глубина характеров, историкофилософское обобщение в творчестве писателя.
2
Сведения из биографии. Поза. Нравственная проблематика
пьес. Пьеса «Старший сын». Анализ.
2
1
Наименование
разделов и тем
1
Пьеса «Старший
сын»
Тема 9.1. В.
Набоков
«Машенька»
Тема 10.1.
Общественно
культурная
ситуация в
России конца
- начала
века.
Тема 10.2.
Проза.
Тема 10.2.3.
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
Структурное содержание учебного материала
2
3
основные факты жизни и творчества
А.И.Вампилова;
уметь:
воспроизводить содержание литературных
произведений;
анализировать литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
Тема 9. Русское литературное зарубежье 1920-1990х годов. (Три волны эмиграции)
Студент должен:
Первая волна эмиграции. Характерные черты литературы
знать:
русского зарубежья 1920-1930х г. Творчество писателей.
Вторая волна эмиграции. Творчество писателей.
понятия «волна эмиграции»;
Третья волна эмиграции. Творчество писателей.
уметь:
сопоставлять литературное произведение с
общественной жизнью и культурой;
выразительно читать стихотворения;
Тема 10. Особенности развития литературы конца 1980 – 2000х годов.
Студент должен:
Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров.
знать:
Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980 – 1990х
г. «Задержанная» и «возвращенная» литература.
понятия «задержанная»,
Произведения А. Солженицына, А.Бека и других.
«возвращенная»литература;
уметь:
сопоставлять литературное произведение с
общественной жизнью и культурой;
выразительно читать;
Студент должен:
Проза А.Солженицына, В.Распутина, Ф.Искандера, Ю.Коваля,
знать:
В.Маканина, С.Алексеевич, О.Ермакова и др.
понятия «проза»;
уметь:
анализировать стихотворение;
сопоставлять литературное произведение с
общественной жизнью и культурой;
выразительно читать стихотворения;
Студент должен:
Поэзия Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н.Горбаневского, А.Жигулина,
Кол-во
часов
4
2
2
2
2
Наименование
разделов и тем
1
Развитие разных
традиций в
поэзии.
Тема 10.4.
Духовная
поэзия.
Итоговое
занятие
Содержание обучения по дисциплине
Знать, уметь
2
знать:
понятия «поэзия»;
уметь:
анализировать стихотворение;
сопоставлять литературное произведение с
общественной жизнью и культурой;
выразительно читать стихотворения;
Студент должен:
знать:
понятия «духовная поэзия»;
уметь:
анализировать стихотворение;
сопоставлять литературное произведение с
общественной жизнью и культурой;
выразительно читать стихотворения;
Кол-во
часов
Структурное содержание учебного материала
3
В.Соколова, О.Чухонцева и др.
4
Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Раташинского,
Н.Горбаневского и др.
2
Повторение пройденного материала
1
5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
5.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование кабинета: учебная и справочная литература, нормативнотехническая документация, мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска,
аудио- и видеозаписи, видеофильмы,
Реализация программы предполагает все занятия проводить практическими или
частично практическими.
5.2. Информационное обеспечение обучения
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального образования по специальностям: 110401 «Агрономия», 110809
«Механизация сельского хозяйства», 080114 «Экономика и бухгалтерский учет» (по
отраслям).
Положение о производственной (профессиональной) практике студентов.
6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»
Раздел (тема)
программы
учебной
дисциплины
«Литература»
Введение.
Результаты
(освоенные
общие и
профессиональн
ые
компетенции)
ОК.2
Основные показатели результатов
подготовки
Определение особенностей
литературной борьбы первой половины
XIX века.
Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века.
Тема 1.1. А.С. ПушОК.3
Определение особенностей творчества
кин. Жизнь и
А.С. Пушкина
творческий путь.
Темы и мотивы
лирики поэта
Тема 1.2.
ОК.4
Умение анализировать стихотворения
М.Ю.Лермонтов.
М.Ю.Лермонтова
Основные мотивы
лирики
Формы и
методы
контроля
Устное
собеседование
Устное
собеседовании.
Викторина
(тест) по
творчеству
М.Ю.Лермонт
ова. Устное
собеседование
Устное
собеседование
Тема 1.3.
ОК.6
Определение художественного
Н.В.Гоголь.
своеобразия сборника Н.В.Гоголя
«Петербургские
«Петербургские повести».
повести»,
«Портрет»,
Тема 2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века.
Тема 2.1. Русская
ОК.6
Определение литературной второй
Устное
литература второй
половины XIX века.
собеседование
половины XIX века.
Тема 2.2. А.Н.Островский.
Тема 2.2.1.
ОК.4,6
Определение своеобразия драматургии
Доклад
А.Н.Островский –
А.Н.Островского
драматург.
Социальнокультурная новизна .
Тема 2.2.2. Пьеса
ОК.4,6
Определение своеобразия драматургии
Рецензии на
А.Н.Островского
А.Н.Островского
сочинение
«Гроза». Творческая
история драмы.
Тема 2.2.3.
ОК.4,6
Определение своеобразия драматургии
Доклад
Конфликт
А.Н.Островского
романтической
личности с укладом
жизни, лишённой
нравственных основ.
Тема 2.3. И.А.Гончаров.
Тема 2.3.1.
ОК.5
Умение соотносить роман «Обломов» с Диспут.
И.А.Гончаров.
общественной жизнью России.
Основные этапы
Раздел (тема)
программы
учебной
дисциплины
«Литература»
Результаты
(освоенные
общие и
профессиональн
ые
компетенции)
жизни. Роман
«Обломов».
Тема 2.3.2.
ОК.5
Отражение
социальнопсихологических
проблем России в
романе Гончарова
«Обломов».
Тема 2.4. И.С.Тургенев.
Тема 2.4.1.
ОК.3
И.С.Тургенев
Основные этапы
жизни и творчества
Тема 2.4.2. Роман
ОК.3
«Отцы и дети» как
система российских
социальных
противоречий в
системе
общественных
отношений.
Тема 2.4.3.
ОК.3
Художественные
образы романа
«Отцы и дети». И.А.
Тургенева
Тема 2.5. Н.Г.Чернышевский.
Тема 2.5.1. Н.Г.
ОК.3
Чернышевский.
Жизнь и творчество
Тема 2.5.2.
ОК.3
Н.Г.Чернышевский.
роман «Что делать?»
Тема 2.6.
ОК.2
Н.С.Лесков. Повесть
«Очарованный
странник».
Тема 2.7. М.Е.Салтыков-Щедрин.
Тема 2.7.1.
ОК.4
М.Е.СалтыковЩедрин. Сказки.
Тема 2.7.2.
ОК.2
М.Е.СалтыковЩедрин. История
создания «История
одного города.
Тема 2.8. Ф.М.Достоевский.
Основные показатели результатов
подготовки
Формы и
методы
контроля
Умение соотносить роман «Обломов» с
общественной жизнью России.
Устное
собеседование
Определение условий формирования
творческого мировоззрения И.С.
Тургенева.
Устное
собеседование
Диспут.
Написание реферата: «И.С.Тургенев.
Стихотворения в прозе: тематика,
основные мотивы, жанровое
своеобразие»
Защита
рефератов
Умение соотносить роман «Отцы и
дети» с общественной жизнью России.
Устное
собеседование
Определение условий формирования
творческого мировоззрения Н.Г.
Чернышевского.
Умение соотносить роман «Что
делать?» с общественной жизнью
России.
Определение особенностей творчества
Н.С.Лескова
Диспут.
Определение художественных
особенностей сказок М.Е.СалтыковаЩедрина.
Устное
собеседование
Определение художественного
своеобразия «История одного города».
Устное
собеседование
Устное
собеседование
Устное
собеседование
Раздел (тема)
программы
учебной
дисциплины
«Литература»
Результаты
(освоенные
общие и
профессиональн
ые
компетенции)
ОК.2
Основные показатели результатов
подготовки
Тема 2.8.1.
Определение особенностей творчества
Ф.М.Достоевский.
Ф.М.Достоевского.
Роман
«Преступление и
наказание»
Тема 2.8.2.
ОК.2
Определение художественного
Ф.М.Достоевский.
своеобразия «Униженные и
Роман «Униженные
оскорбленные».
и оскорбленные»
Тема 2.8.2.
ОК.2
Определение условий формирования
Ф.М.Достоевский.
творческого мировоззрения.
Роман «Идиот»
Ф.М.Достоевского.
Тема 2.9. Л.Н.Толстой.
Тема 2.9.1.
ОК.4,6
Определение условий духовных исканий
Л.Н.Толстой.
Л.Н.Толстого.
Духовные искания
писателя. Романэпопея «Война и
мир»
Тема 2.9.2.
ОК.2,5
Определение духовных исканий героев
Духовные искания
романа «Война и мир».
героев романа.
«Война и мир».
Тема 2.9.3. Кутузов
ОК.2,5
Умение аргументировано
и Наполеон.
формулировать своё отношение к
Развенчание идеи
прочитанному.
«наполеонизма».
Тема 2.10. А.П. Чехов.
Тема 2.10.1.
ОК.3
Умение анализировать рассказы
А.П.Чехов.
А.П.Чехова.
Художественное
совершенство
рассказов.
Тема 2.10.2.
ОК.6,7
Умение анализировать пьесу; выявление
Драматургия
авторской позиции, знание содержания
А.П.Чехова.
пьесы.
Комедия
«Вишнёвый сад».
Тема 3. Поэзия второй половины века.
Тема 3.1. Обзор
ОК.6
Определение особенностей русской
русской поэзии
поэзии второй половины XIX века.
второй половины
века.
Тема 3.2.
ОК.4
Знание стихов поэта, умение
Ф.И.Тютчев.
анализировать лирическое
А.А.Фет. Лирика.
произведение.
Своеобразие лирики
поэтов.
Формы и
методы
контроля
Устное
собеседование
Устное
собеседование
Диспут.
Устное
собеседование
Устное
собеседование
Устное
собеседование
Устное
собеседование
Диспут.
Устное
собеседование
Выступление с
докладами.
Устное
собеседование
Устное
собеседование
Чтение
стихотворений
.
Раздел (тема)
программы
учебной
дисциплины
«Литература»
Результаты
(освоенные
общие и
профессиональн
ые
компетенции)
ОК.4
Основные показатели результатов
подготовки
Формы и
методы
контроля
Тема 3.3.
Знание стихов поэта, умение
Устное
А.К.Толстой.
анализировать сатирическое
собеседование
Сатирическое
произведение.
мастерство.
Тема 3.5.
ОК.6
Определение основных тем и идей
Устное
Н.А.Некрасов.
лирики Н.А.Некрасова Определение
собеседование
Жанровое
своеобразия поэмы «Кому на Руси
своеобразие лирики.
жить хорошо».
Поэма «Кому на
Руси жить хорошо».
Тема 4. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале века.
Тема 4.1. Введение в
ОК2,.4
Определение особенностей развития
Устное
русскую литературу
русской поэзии.
собеседование
ХХ века.
Воспроизведение содержания рассказы Чтение
И.А.Бунина. Лирика.
И.А.Бунина.
стихотворения
Проза.
Умение выявлять тему и проблему
наизусть.
рассказа.
Тема 4.2.
ОК.2
Воспроизведение содержания повести.
Дискуссия.
А.И.Куприн. Тема
Умение аргументировать своё
Конкурс
любви в повести
отношение к прочитанному. Написание сочинений по
«Гранатовый
сочинения-миниатюры.
повести
браслет».
«Гранатовый
браслет».
Тема 4.3.
ОК.2,3
Определение особенностей развития
Устное
Серебряный век
русской поэзии.
собеседование
русской поэзии М.
Умение аргументированно излагать
Горький пьеса «На
свою позицию в сочинениидне»
рассуждении.
Использование своих знаний в
дискуссии.
Тема 4.4. А.А. Блок.
ОК.6
Умение анализировать литературное
Устное
Тема родины в
произведение. Определение
собеседование
лирике Блока. Поэма
особенностей общественной жизни
Прослушивание
«Двенадцать».
начала ХХ века.
выразительног
о чтения
стихов
А.Блока.
Тема 5. Особенности развития литературы 1920х годов.
Тема 5.1.
Ок.2
Умение выразительного чтения и
Устное
Литературный
анализа стихотворения В.Маяковского. собеседование
процесс 1920х г.
Аргументированно
В.В.Маяковский.
формулировать своё отношение к
прочитанному.
Тема 5.2.
ОК.7
Определение особенностей лирики
Устное
С.А.Есенин..
С.Есенина.
собеседование
Развитие темы
Умение выразительно читать и
Литературная
родины как
анализировать стихотворения
гостиная по
выражение любви к
С.Есенина.
творчеству
России.
С.Есенина.
Раздел (тема)
программы
учебной
дисциплины
«Литература»
Тема 5.3. А.А.
Фадеев. Роман
«Разгром».
Результаты
(освоенные
общие и
профессиональн
ые
компетенции)
ОК.3
Основные показатели результатов
подготовки
Формы и
методы
контроля
Умение анализировать литературное
произведение. Определение
особенностей общественной жизни
начала ХХ века.
Тема 6. Особенности развития литературы 1930-начала 1940х годов.
Устное
собеседование
Диспут.
Тема 6.1.
Становление новой
культуры в 1930е г.
М.И.Цветаева. О.Э.
Мендельштам.
Тема 6.2.
А.П.Платонов.
Рассказ «В
прекрасном и
яростном мире».
Тема 6.3. И.Э.
Бабель. «Конармия»
ОК.4
Определение тематики поэзии
М.Цветаевой.
Определение особенностей лирики
поэта.
Устное
собеседование
ОК.5
Определение особенностей творчества
А.Платонова.
Диспут.
ОК.5
Определение жанровых особенностей
романа. Выявление авторской позиции.
Доклады,
устное
собеседование
Тема 6.4. М.А.Булгаков.
Тема 6.4.1.
ОК.2, 4, 5
Умение выявлять авторскую позицию и Доклады,
М.А.Булгаков.
аргументировано формулировать своё
устное
Роман «Белая
отношение к прочитанному.
собеседование
гвардия».
Тема 6.4.2.
ОК.2, 4, 5
Умение выявлять авторскую позицию и Доклады,
М.А.Булгаков.
аргументировано формулировать своё
устное
Роман «Мастер и
отношение к прочитанному.
собеседование
Маргарита».
Тема 6.5.
ОК.3
Умение анализировать литературное
Устное
А.Н.Толстой. Роман
произведение.
собеседование
«Петр Первый»
Диспут.
Тема 6.6.
ОК.3
Определение жанровых особенностей
Устное
М.А.Шолохов.
романа «Тихой Дон». Выявление
собеседование
Роман-эпопея
авторской позиции.
«Тихий Дон» (обзор)
Тема 7. Особенности развития литературы периода ВОВ и первых послевоенных лет.
Тема 7.1.
ОК.2
Умение аргументировать
Устное
А.А.Ахматова.
литературное произведение. Выявление собеседование
Лирика. Поэма
авторской позиции
Доклады.
«Реквием».
Тема 7.2.
ОК.2
Умение выразительного чтения и
Устное
Б.Л.Пастернак.
анализа лирического произведения.
собеседование
Роман «Доктор
Определение своеобразия лирики
Живаго».
Б.Пастернака.
Тема 8. Особенности развития литературы 1950-1980х годов.
Тема 8.1. Развитие
ОК.2,5
Определение проблем развития
Устное
литературы 1950литературы 1950-1980г.
собеседование
1980г. в контексте
культуры
Результаты
Основные показатели результатов
(освоенные
подготовки
Формы и
общие и
методы
профессиональн
контроля
ые
компетенции)
Тема 8.2. Творчество
ОК.2,5
Определение современной прозы.
Устное
писателей прозаиков
собеседование
в 1950-1980г.
Тема 8.3.
ОК.2,5
Умение выразительного чтения и
Устное
Творчество поэтов в
анализа лирического произведения.
собеседование
1950-1980е г.
Тема 8.4.
ОК.2,5
Определение проблем современной
Устное
Драматургия 1950драматургии.
собеседование
1980г.
Тема 8.5.
ОК.2
Умение выразительного чтения и
Устное
А.Т.Твардовский.
анализа лирического произведения.
собеседование
Лирика
Доклады.
Тема 8.6.
ОК.3
Умение аргументировано
Устное
А.И.Солженицын.
формулировать своё отношение к
собеседование
Повесть «Один день
прочитанному.
Чтение
Ивана Денисовича».
произведений.
Рассказ «Матренин
двор»
Тема 8.7.
ОК.3
Умение аргументировано
Устное
А.В.Вампилов.
формулировать своё отношение к
собеседование
Драма «Утиная
прочитанному.
Чтение
охота».
произведений.
Тема 9. Русская литературное зарубежье 1920-1990х годов (Три волны эмиграции)
Тема 9.1. В Набоков
ОК.2,5
Умение аргументировано
Устное
«Машенька»
формулировать своё отношение к
собеседование
прочитанному.
Тема 10. Особенности развития литературы конца 1980- 2000х годов.
Тема 10.1.
ОК.2
Определение особенностей русской
Устное
Общественнолитературы последних десятилетий.
собеседование
культурная ситуация
Диспут.
в России конца начала века.
Тема 10.2. Проза
ОК.2,5
Определение особенностей прозы.
Устное
собеседование
Тема 10.3. Развитие
ОК.2,5
Определение особенностей поэзии.
Устное
разных традиций в
собеседование
поэзии.
Тема 10.4. Духовная
ОК.2,5
Определение особенностей поэзии
Устное
поэзия.
собеседование
Дифференцированн
ОК.4
ый зачет
Раздел (тема)
программы
учебной
дисциплины
«Литература»
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего и
итогового контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент
результативности
(правильных ответов)
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
5
Отлично
4
Хорошо
3
удовлетворительно
2
не удовлетворительно
